Մայրիկս պատմում է մեր ընտանեկան դպրոցի և այսօրվա աշխատանքի մասին

Ես Լիանա Մինասյանն եմ՝ Միսաք Մինասյանի մայրիկը։ <Ընտանեկան դպրոց> հասկացությունը ամիսներ առաջ շատ շոշափելի մուտք գործեց մեր բառապաշար և մեր ընտանիք։ Մշտապես իմ գործառույթներն ունեմ երեխաներիս դասապատրաստման պրոցեսում, բայց այնպես ստացվեց, որ արտակարգ դրության օրերին մի քանի անգամ ավելի ընդգծվեց դերս։ Ես էլ հարկադրված տանն էի, օնլայն աշխատանք էի իրականացնում և ակամա մեր բնակարանը վերածվել էր մեղվի փեթակի, որտեղ բոլորը աշխատում են և փորձում չխանգարել միմյանց։ Որպես ընտանեկան դպրոցի ավագ ներկայացուցիչ մշտապես հետևել եմ, որ որդիս ժամանակին կատարի տրված առաջադրանքները, յուրացնի մատուցված նյութը, չծուլանա։ Անչափ շնորհակալ եմ 4-2-ի դասավանդող բոլոր ուսուցիչներին։ Հնարավորության դեպքում հետևել եմ տեսադասերին։ Նաև ստուգատեսի կազմակերպման և անցկացման համար եմ ուզում շնորհակալություն ասել Ձեզ՝ սիրելի կազմակերպիչներ։ Ամեն փուլ պետք է ամփոփվի որոշակի ստուգատեսով, դա նաև սովորողի համար է շատ կարևոր։

Միսաքի ընտրած նյութը իմ կարծիքով բավական հետաքրքիր էր։ Մեծ թվով անհասկանալ, նոր բառեր կային ընտրած հատվածներում։ Նաև տրամաբանական գլուխկոտրուկներ կային և ի զարմանս ինձ կողմնորոշվեց և գտավ ելքերը։ Միանգամայն ինքնուրույն է ընտրել և մուտքագրել հատվածները։ Ընդգծել է անծանոթ բառերը և օնլայն բառարանի օգնությամբ գտել հոմանիշներն ու բացատրությունները։ Կարդալը կգնահատեմ լավ, պատմելու կարողությունը՝ բավարար։

Կորոնա վիրուսը Սասունում և մսրա երկրում

 

Սասմա երկրում խուճապ էր տիրում։ Մարդիկ այնքան  էին վախեցել կորոնա վիրուսից, որ գիշերները քնում էին դիմակով,  սպիրտով էին լողանում, իսկ տոներին հագնում էին ծխով պաշտպանված դիմակներ։ Մարդիկ պետք է ինքնամեկուսանային, իսկ Սասունցի Դավիթը  գնացել էր Չինաստան և այնտեղից գնել էր մեծ քանակությամբ բրինձ, հացահատիկ, շաքարավազ և կարտոֆիլ։ Նա ամբարները լցրել էր գինով և բոլոր տղամարդկանց ասել էր, որ կարող են երեք օր որս անել Որսասարում, ու էդ մսամթերքը պահեստավորել, որ քիչ -քիչ օգտագործեն։

Իսկ Մսրա երկրում այդ  ժամանակ մարդիկ գնում էին գինետներ։ Այնտեղ կար 1777 գինետուն: Մսրա Մելիքը գնացել էր Տրանսիլվանյա և ապրում էր Գրաֆ Դրակուլայի դղյակում։ Ինքը մեկուսացել էր, իսկ հասարակ մարդկանց ու զինվորներին ասում էր, որ վիրուսը հորինած մի բան է

Ձենով Օհանը օգնում էր Սասունցի Դավթին, երկրի գործերում։ Նա վախենում էր Մսրա Մելիքից, բայց ավելի շատ վախենում էր Կորոնա վիրուսից ու բոլորին ասում էր մնան տանը, դուրս չգան ու չվարակեն իրար։

Կարանտինի ժամանակ, երբ պատերազմները դադարել էին Սասունցի Դավիթը կարողացավ կարգավորել իր բանակը և երկրի գործերը։ Նա մարզանք էր անում ուժեղանում էր, որ չվարակվի։ Իսկ երբ, որ ավարտվի կորոնա վիրուսը առողջ ու շատ ուժեղ մի լավ դաս տա Մսրա Մելիքին ու մյուս թշնամիներին։

 

1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

Շաբաթվա, պառկած, համբերություն,  փորձել

2.Գրի´ր տրված բառերի հականիշները.
ա) դժբախտ —բախտավոր
բ) ատելի  — սիրելի
գ) հիվանդ  — արողջ
դ)անհետանալ  — հայտնվել

3.Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպող հետզհետե  բառը:

ա) աստիճանաբար+
բ)   կարգին
գ) ավելի ուշ
դ)շատ ուշ

4.Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված տեսակը.

ա) դժբախտ-պարզ+
բ) փորացավ-բարդ
գ) մորաքույր-բարդ
դ) հիվանդություն-ածանցավոր

5.Տեքստից դու՛րս գրիր մեկական պատմողական և բացականչական  նախադասություն:

Սիդը հառաչեց,  ձգվեց, հենվեց արմունկին և Թոմին նայեց:

6.Հոմանիշ զույգերից  ո՞րն է սխալ.
ա) մտածել-մտորել
բ) փնտրել — որոնել
գ) լսել — ականջ դնել
դ) բնական – արհեստական +

7.Վերնագրի´ր տեքստը:

Տոմի շաբաթվա սկիզբը

8.Տեքստում մուգ գրված նախադասության մեջ բաց են  թողած կետադրական նշաններ:     Լրացրո՛ւ  դրանք:

9.Գրի´ր  մեկ բառով.

ա) մոր քույրը   — Մորաքույր
բ) միտք անել  — Մտածել
գ) ման գալ    — զբոսնել
դ) որոշում կայացնել  — որոշել

10.Թոմն ինչո՞ւ չէր սիրում կիրակի օրերը: Տեքստում ընդգծի՛ր այդ հատվածը:

Նա միշտ իրեն դժբախտ էր զգում, որովհետև այդ օրով էին սկսվում մի նոր շաբաթվա տանջանքները դպրոցում:

  1. Ինչո՞ւ էր Թոմն ուզում հիվանդ լինել:

Որովետև Թոմը ծույլ է և չեր ուզում գնալ

  1. Թոմը որոշեց սկզբից չասել ատամի մասին, որովհետև ̀
    ա) հարմար չէր գտնում նման պատճառաբանությունը
    բ) պահում էր որպես պահեստային ցավ +
    գ) չէր մտածել այդ մասին
    դ) մի անգամ արդեն նման պատճառաբանություն արել էր

Գործնական քերականություն

Սովորիր գրությամբ ու արտասանությամբ տարբերով հետևյալ բառերի ուղղագրությունը՝

Ք լսում ենք, գ գրում հետևյալ բառերում՝

Երգ, թարգմանիչ, կարգ, մարգարե, մարգարիտ, միրգ, պարգև, Սարգիս, ավագ, գոգնոց, զույգ, էգ, թագավոր, արևածագ, կարագ, հագնել, հոգևոր, հոգնել, հոգնակի, ձագ, ձիգ, ճիգ, մարագ, մուգ, նորոգել, շոգ,պատարագ, սուգ, տեգր, ուրագ, օգնել, օգուտ,  Գրիգոր, անգամ (միանգամից):

Կատարիր առաջադրանքները՝

1․ Բառարանի օգնությամբ բացատրիր քեզ անծանոթ բառերը։

Ճիգ-ջանք,ուժերի լարում,

մարագ-Հարդ լցնելու և պահելու տեղ,

մարգարե-գուշակ, իմաստուն,

պարգև-նվեր

տեգր-Կնոջ ամուսնու եղբայրը

ուրագ-հյուսնի գործիք

2․ ք լսվող, բայց գ գրվող բառերից ընտրիր 5 բառ և կազմիր բառակապակցություններ։ Օրինակ՝ օգնել-օգնել ընկերոջը

Ավագ-ավագ եղբայր, թանկարժեք մարգարիտ, համեղ միրգ,սիրուն ծագ,լավ նորոգել

3․Բառերը տեղադրի՛ր այնպես, որ նախադասություններ ստացվեն:

Կան, կծկվում են, կծեն, թմրեցնում են, քնում են, փաթաթվում են, մտնում են, չկա, կա, աշխուժանում են:

Աշխարհում չկա մարդ, որ օձերից չվախենա։ Սակայն կա օձերի մի թագավորություն, ուր ամեն օր առանց վախենալու մտնում են հարյուրավոր մարդիկ։ Եվ ամենազարմանալին այն է, որ դեռ ոչ մի դեպք չի եղել, որ օձերը կծեն մեկին: Այդ վայրը Պինանգ կղզու Օձերի տաճարն է: Տաճարում տարբեր տեսակի հազարավոր օձեր կան։ Նրանք ցերեկը փաթաթվում են տաճարի սյուներին, կծկվում են հատակին և քնում են : Պատճառն այն է, որ շոգը և տաճարում օգտագործվող անուշահոտությունները թմրեցնում են օձերին: Մայրամուտին, երբ այս ամենն ավարտվում է, օձերն աշխուժանում են :

****

Կարդա և գրիր՝ ինչն էր քեզ համար հետաքրքիր և ինչու:

  • Ինքնաթիռով թռչելու ժամանակ մազերի աճի արագությունը կրկնապատկվում է:
  • Աշխարհի բնակչության 80%-ը իր սննդակարգի մեջ օգտագործում է միջատներ:
  • Ջայլամի աչքն ավելի մեծ է, քան գլխուղեղը:
  • Մրջյունը մարմնի համեմատությամբ ամենամեծ ուղեղն ունեցող կենդանին է:

Բոլոր տեղեկությունները շատ հետաքրքիր է, բայց ինձ ամենից շատ հետաքրքրեց ջայլամի մասին իմֆորմացիան։ Անչափ հետաքրքիր էր , որ 270 սանտիմետր հասկով և 136 կիլոգրամ քաշով կենդանու ուղեղը ավելի փոքր է, քան նրա աչքը։

 

Ջանի Ռոդարի․ Տաքսի՝ դեպի աստղերը

 

Շարունակիր պատմությունը՝ ի՞նչ եղավ հետո

 

-Դա ընդամենը մի շոկոլադ է սալիկ է, արագ կուլ տվեք։

-Ես ուզում եմ վերադառնալ Միլան, իմ աշխատանքի տեղը, կամ տուն՝ այն գտնվում է Ջենովայի դարպասների մոտ,- ասաց Պեպինո Կոմպանինոն։

Նա նաև ավելացրեց որ տանն իրեն սպասում են իր  կինն ու երեխաները։

-Իմ կինը  Նազարիա Կոմպանինոն է,  և իմ երեխա Ռիվալդո Կոմպանինոն։

-Իսկ ձեր ընտանիք հարո՞ւստ է։

-Ոչ, կինսը աշխատում է փռում։ Ես,ինչպես տեսնում եք, աշխատում եմ տաքսու վարորդ, իսկ մեր երեխան միշտ կռիվների մեջ է։Մեր բնակարանն այնքան փոքր է, որ այնտեղ միայն Ռիվալդոյի մահճակալն է տեղավորվում, իսկ մենք քնում ենք խոհանոցում։

— Այ, քեզ պատմություն, դու այնքան նվնվացիր, որ մենք աննկատ հասանք իմ հասցեն։ Հիմա ես քո մեքենան վարդագույն վառելիք կլցնեմ։ Դա մի այնպիսի վառելիք է, որը քեզ քո մոլորակ կտեղափոխի ընկնող երկնաքարի արագությամբ։ Միայն թե կզգուշանաս մեր մոլորակի վարորդներից ու ոստիկաններից։ Նրանք էլ են այդ վառելիքով քշում։ Մեզ մոտ տարբեր գույնի վառելիքներ կան։Զբոսնելու համար կա կանաչ վառելիք ենք լցնում մեքենաների մեջ, աշխատանքի գնալիս դեղին վառելիք։ Իսկ ամենաարագ ընթացքի համար կապույտ և վարդագույն վառելիք ենք ոկտագործում

Տարօրինակ սինյորը Պեպինոյին վճարեց կոսմո — հեղուկ մետաղադրամներ և բարի ճանապարհ մաղթեց։ Մի քանի րոպեից Պեպինո Կոմպանինոն հասավ Ջենովայի դրպասների մոտ։ Նա շատ հոգնած էր  ու շատ տպավորված։ Հասավ տուն։ Եվ տեսավ իր գրպանում կոսմո- հեղուկ մետաղադրամները դարձել էին ոսկե դրամներ։ Պեպինոյի ուրախությանը չափ չկար։

 

Լրացրու բաց թողած տառերը՝

Լրացրու բաց թողած տառերը՝

Քամին դադարեց: Ծաղիկները դանդաղ արթնացան գիշերային քնից
ու նազանքով բացեցին նուրբ թերթիկները: Եկավ առավոտյան
ցողիկը ու հանգստանալու տեղ խնդրեց ծաղիկներից: Ժպտացին
ծաղիկները և հյուրընկալեցին ցողիկին: Երբ հուրհրաց արևը,
փայլփլեց ցողիկը ու ձգվեց դեպի արևը: Արևի շողերը համբուրեցին
ցողիկին ու թռցրին վերև:

Եթե նախադասությունները ճիշտ դասավորես, կկարդաս մի առակ:

Եթե նախադասությունները ճիշտ դասավորես, կկարդաս մի առակ:

Քաղցած աղվեսը կախ ընկած ողկույզներով խաղողի վազ տեսավ:
Որոշ մարդիկ էլ այդպիսին են:
Ուժ ու կարողություն չունենալու պատճառով հաջողության չեն հասնում. մեղքը դնում են պայմանների վրա:
Հեռանալիս ինքն իրեն ասաց.
-Ոչի′նչ, դեռ խակ է:
Նա ցանկացավ դունչը հասցնել խաղողին, բայց չկարողացավ:

 

 

Քաղցած աղվեսը կախ ընկած ողկույզներով խաղողի վազ տեսավ: Նա ցանկացավ դունչը հասցնել խաղողին, բայց չկարողացավ: Հեռանալիս ինքն իրեն ասաց.

-Ոչի′նչ, դեռ խակ է:

Որոշ մարդիկ էլ այդպիսին են: Ուժ ու կարողություն չունենալու պատճառով հաջողության չեն հասնում. մեղքը դնում են պայմանների վրա:

Ի՞նչ սովորեցիր առակից:

Այս առակից սովորեցի, որ պահը պետք է չկորցնել։Հենց տեսնում ես որ պետք է գործ անես պետք չէ վաղվան թողնել, ասել վաղը կանեմ։Նույն պահին պետք է անել,որ հաջողության հասնես։

Ինչ է սխալը

  1. Մտովի շրջագայիր հերոսի հետ, գրիր, թե որ երկրներում շրջեցիք և ի՞նչ սխալներ տեսաք:

Պատկերացնենք, թե ես մտովի շրջագայում եմ տարբեր երկրներում։ Նորվեգիայում ես կտեսնեի  որ մեծերին տեղ չեն զիջում քաղաքային տրանսպորտում։ Չինաստանում տանտիրուհուն ընդունված չէ ծաղիկ նիվիրել։ Դուք հիմա կասեք․<< Իսկ ինչու  չի կարելի ծաղիկ նվիրել>>։ Որհետև տանտիրուհին կմտածի, թե դուք ասում եք որ իր տունը այնքան տգեղ է, որ այն պետք է ծաղիկներով գեղեցկացնել։ Չինաստանում նաև տարօրինակ սովորություն կա, ընդունված է «ճպճպացնելով» ուտել: Դա նշանակում է, որ ճաշը քեզ անչափ դուր է եկել: Իսկ գիտե՞ք, որ Հարավային Կորեայում հաց ուտելիս, եթե աչքերիցդ արցունք է հոսում , դա ամենալավ հաճոյախոսությունն է խոհարարին:Սա իմ տեսած աենահետաքրքիր սովորույթներից կլինի, որ համ սխալ է, համ էլ այնքան ծիծաղելի։

2. Ի՞նչ սխալներ ես դու գործել, որոնց համար զղջացել ես:

Ես շատ եմ սիրում սպիտակ շոկոլադ։ Մի օր թաքուն մի կտոր շոկոլադ թռցրեցի, որ ուտեմ, պարզվեց տատիկի կարուձևի  օճառն էր։ Ես ամեն օր ուշ եմ արթնանում, և շատ բաներ չեմ հասցնում անել ցերեկվա ընթացքում։ Դրա համար շատ եմ զղջում։

3.Ի՞նչ է սխալը:

Սխալն այն է, երբ ինչ-որ բան ճիշտ չես անում։ Դժգոհ են քեզմից դու էլ ես դժգոհ։

 

 

 

Բառարանի օգնությամբ բացատրիր քեզ անծանոթ բառերը

1․ Բառարանի օգնությամբ բացատրիր քեզ անծանոթ բառերը։

Դարբին-երկաթագործ վարպետ քեևոբ-հրեշտակ, սերոբ-հրեշտակ
2․ Կազմիր նոր բառեր եղբայր, խաբել, շաբաթ, նուրբ, երբ բառերով։ Օրինակ՝ եղբայր-հորեղբայր, եղբորորդի,մոր-եղբայր, Խաբեբա, շաբաթօրյակ, նրրբորեն, երբեմն
3․ փ լսվող, բայց բ գրվող բառերից ընտրիր 5 բառ և կազմիր բառակապակցություններ։ Օրինակ՝ աղբյուր-սառնորակ աղբյուր

ուրբաթ-հաճելի որբաթ, համբյուր մայրական համբյուր,սուրբ-  սուրբ մեծ խաչքար , Հակոբ-  իմ հորեղբայր Հակոբ

Երկիր, որտեղ ոչ մի սուր բան չկա

  1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

    Կողքին, տարօրինակ,  վարդ, անգամ,

  1. Ի՞նչ է նշանակում պուրակ բառը.
    ա/բանջարանոց
    բ/արտ
    գ/զբոսայգի+
    դ/ծաղկի խանութ

    3.Լրացրո՛ւ առած-ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից՝  զորությունը, սովորիր, գտածը, այսօրվա

    ա/Ինձ համար արա, քեզ համար  սովորիր :
    բ/ Խաչն իմն է զորությունը  ես գիտեմ:
    գ/Փողոցում գտածը  փողոցում էլ կկորցնես:
    դ/Այսօրվա  գործը վաղվան չեն թողնի:

    5.Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:

    Սա ինչ՞ երկիր է , այստեղ ամեն ինչ տարօրինակ է։

    Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել։

    6. Տուգանք, զգուշություն, քաղաքային, արդարացի բառերը ածանցավոր բառեր են, առանձնացրու ածանցները, ապա այդ ածանցներով կազմիր նոր բառեր։

    Տուգ-անք, կապ-անք, տեղ-անք

    Զգուշ-ություն, բարդ-ություն, կրթ-ություն,

    Քաղաք-ային, փողոց-ային,  գիշեր-ային,

    Արդար-ացի, գյուղ-ացի, եվրոպ-ացի,  ֆրանսի-ացի

    7.Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն:

    Ջովանինոն հայտնվել էր մի երկրում , որտեղ ոչ մի սուր բան չկար։

    8.Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր:

    Պարեկը տուգանեց երկու ապտակով։ Մեղավորը պետք է չորս անգամ համբուրեր։

    9.Ինչո՞ւ էր ստիպված Ջովանինոն լքել այդ երկիրը.

    ա/որովհետև վճարել էր տուգանքը
    բ/որովհետև պարեկը արդարացի էր
    գ/որովհետև խախտեց այդ երկրի օրենքը +
    դ/որովհետև միամիտ էր

    10.Կուզեի՞ր Ջովանինոյին հետ գնալ այդ երկիր:

    Ես չէի ցանկանա Ջովանինոյի հետ գնալ այդ երկիր, քանի որ այն շատ տարօրինակ էր ։

    11. Ինչպիսի՞ երկրում կուզեիր ապրել, 5-10 նախադասությամբ նկարագրիր այդ երկիրը:  Գրիր այնպես, որ պատումդ լինի հետաքրքիր ու անկեղծ:

    Ես շատ կուզեի ապրել մի երկրում, որտեղ շատ կիրթ մարդիկ կլինեին։ Այդ երկիրը քարտեզի վրա նման կլիներ մի մեծ նավի։Չորս կողմից շրջապատված կլիներ Խաղաղ, Ատլանտյան և Հնդկական օվկիանոսներով։

    Այնտեղ կլինեն լիքը ակադեմիաներ, քոլեջներ, դպրոցներ որոնցից ամենամեծը կկոչվեր BIG SCIENCE  WORLD: Երկրը կկոչվեր Science World: Այս ամենախելացի  երկրի եղանակը կլիներ  մեղմ, կարելի է ասել, գարնանային։ Ես կլինեի այդ երկրի դպրոցներից մեկի տնօրենը և այդ դպրոցի անունը կլիներ՝  Կանաչ –Տուն ակադեմիա։